6月20日上午，在数字教育促进终身教育与学习型社会建设国际会议第3场平行分论坛期间，来自我国多所开放大学的专家学者和一线教师汇聚一堂，围绕“教育公平，能力建设与职业教育发展”主题展开了深入研讨，为数字教育在终身学习、职业教育及教育公平领域的实践与创新提供了宝贵思路。本论坛分为上、下两场，由广东开放大学（广东理工职业学院）国际学院彭贝老师主持。

分论坛现场

四川开放大学苏理华老师分享了她带领团队基于该校开放教育学士学位英语课程教学改革开展的人工智能赋能终身学习者英语智慧教学模式构建研究。

广东开放大学（广东理工职业学院）王杰教授作了《英国开放大学在线教学平台建设的思考》报告交流，剖析了英国开放大学在线教学平台的发展与优势，为国内在线教学平台建设提供了借鉴。他建议搭建开放平台、加强与慕课平台合作，以推动教育资源高效整合与共享，促进教育公平。

上海开放大学郭可慧老师在《通过整合生成式人工智能提升中国成人学习者的英语自主学习能力》分享中，揭示了生成式人工智能为成人学习者提供个性化学习路径、增强学习动机与自我效能感方面的独特作用，探讨了数字教育在终身学习领域的深化。

云南开放大学李涛博士分享了一项基于2455名开放教育学生支持服务满意度指数评价开展的实证研究《教育数字化视角下开放教育微信公众号服务提升策略》。这一研究成果对提升开放教育学习支持服务水平作用显著，为推动教育公平在开放教育领域的实现提供了有力支撑，充分彰显了数字教育在教育能力建设中的重要价值。

广东开放大学（广东理工职业学院）牛刘伟老师分享了他开展的一项职业院校英语教学中的批判性思维研究，深入探究了人工智能时代职业英语教育中批判性思维教学的现状，为教学实践提供了清晰指导。

上半场五位代表作分享交流

江苏开放大学辛永容老师作《弥合数字鸿沟与提升福祉：智能时代老年人社区数字教育的多维框架研究》主题分享，聚焦老年人社区数字教育，提出“政府-市场-社会”三方协同治理策略，以“分层-场景-生态”为框架弥合老年人数字鸿沟，提升其福祉，为老年教育数字化发展提供了新思路。

山西开放大学李琳老师以《终身教育视角下山西红色文化资源数字沉浸式教学资源建设与实践路径研究》为主题，探讨了VR（虚拟现实）/AR（增强现实）技术在成人红色文化教育中的创新应用，显著提升了学习者的情境认知与知识留存率，为红色文化的数字化传承开辟了新路径。

江苏开放大学华夏博士作了《人工智能在缓解老年学习者技术焦虑中的作用研究》主题报告，提出“AI赋能与社会协作模型（AIESC）”，通过AI语音引导、界面简化及多维度社会支持，有效缓解了老年学习者的技术焦虑，为老年教育数字化转型提供了有力支持。

广东开放大学（广东理工职业学院）邓斌熙博士作了《人工智能时代劳动力市场转型与职业教育改革研究》主题分享，分析了AI技术对劳动力市场的影响，提出实施终身学习体系、建立微证书制度等改革策略，以应对技术变革。

江苏开放大学程晓莉博士作了《缩小差距还是扩大鸿沟？文化资本理论视角下开放教育中农村学习者的数字技能获得研究》分享，探究了农村学习者数字技能获取机制，并提出“资源-能力-文化”三重补偿策略，以推动教育公平。

伊犁开放大学苟少梅老师分享了《教育强国背景下新疆开放教育教师数字素养提升研究》，针对教师数字素养薄弱现状，提出“区域协同+分层培训+名师引领”三维提升模型，助力边疆教育发展。

无锡开放大学刘晴老师作了题为《开放大学赋能老年智能教育服务：逻辑、实践、挑战与未来路径》的交流分享，聚焦“银龄数字鸿沟”，提出以“数字包容”为核心的服务模式，为老年数字教育提供了创新路径。

下半场七位代表作分享交流

此次平行分论坛期间，代表们的研究成果充分展现出数字教育已跨越年龄、地域、学科界限，成为推动教育公平、提升教育能力的巨大潜力。广东开放大学（广东理工职业学院）国际学院将以此为契机，进一步深化数字教育实践与创新，持续推动终身教育体系与学习型社会的建设。

（文/彭贝、陈莞宁  图/会务组  审核/温国雄、罗红卫）