6月20日下午，数字教育促进终身教育与学习型社会建设国际会议迎来第七场主旨报告。经济合作与发展组织（OECD）（以下简称“经合组织”）教育研究与创新中心副主任Stéphan Vincent-Lancrin博士应邀为大会作《教育数字化转型中的人工智能应用：机遇与挑战》专题报告。报告会由广东开放大学（广东理工职业学院）国际学院副教授牛刘伟主持。

经济合作与发展组织（OECD）Stéphan Vincent-Lancrin博士作主旨报告

Vincent-Lancrin博士基于全球教育的数字化转型背景，深度剖析了人工智能（AI）在教育领域的应用现状及其产生的潜在机遇和主要挑战，并基于国际比较视角以及他当前任职的经合组织所开展的广泛研究提出了相应的政策建议。

他指出，人工智能在教育领域的应用已经取得了显著进展，尤其是在生成式人工智能（GenAI）方面。他强调，人工智能为教育带来了许多新的可能性，例如在个性化学习、促进创造力和沟通能力、教师支持以及教育管理等关键领域。然而，人工智能在教育中的应用也面临着一些挑战。Vincent-Lancrin博士指出，尽管人工智能可以帮助个体提高创造力，但可能导致集体原创性的降低，因为人工智能生成的内容往往具有较高的相似性。此外，过度依赖人工智能可能导致学习者在学习过程中减少自我监控和反思，从而影响学习效果。

针对以上挑战，Vincent-Lancrin博士提出了一系列政策建议，以促进人工智能在教育中的有效和公平使用。首先，需要加强教师的数字能力，通过岗前培训和在职研修，提升教师的数字素养，使其能够更好地利用人工智能工具。其次，应制定全面的监管框架，坚持隐私和数据保护，确保人工智能的使用是可信、公平且被广泛接受的。此外，还应推进人工智能工具的开发，尤其是开发在课堂上有效且有用的数字资源和工具，以支持教育的数字化转型。

最后，他阐述了数字教育对终身学习的意义，并呼吁促进国际合作，共同开发、分享人工智能在教育中的应用案例，制定相关的指导原则和保障措施。他还特别提到，经合组织正在与其他国际组织和多国政府合作，共同制定关于人工智能教育应用的国际指南和标准，以促进全球教育的数字化转型。

Vincent-Lancrin博士的报告援引来自法国、英国、韩国和土耳其等多个国家的生动案例和详实数据，为与会者提供了人工智能教育应用的全新视角。他认为，人工智能（AI）不是教育的替代品，而是重构教育逻辑的催化剂。教育领域需要在政策制定、教师培训和国际合作等方面采取积极措施，既要充分利用人工智能的优势，同时又要避免其负面影响。通过这些努力，我们可以更好地推动教育的数字化转型，为学生和教师创造更加公平和有效的学习环境。

报告会现场

主讲人简介：

Stéphan Vincent-Lancrin博士现任经济合作与发展组织（OECD）教育研究与创新中心副主任兼高级分析师、高级教育经济学家。他的研究聚焦教育创新与高等教育领域，致力于探索如何构建支持创新的教育生态系统、推动变革与适应创新，并对具体创新实践开展深度研究。作为玛丽·居里学者、2007年富布赖特新世纪学者、2023-24年度斯坦福大学行为科学高级研究中心（CASBS）驻院研究员，他曾获美国国家评估主管协会和国际教育创新中心颁发的学术奖项。他近期执笔的报告有：《2021年OECD数字教育展望：基于人工智能、区块链与机器人技术的前沿探索》《2023年OECD数字教育展望：迈向高效数字教育生态系统》《2023年教育创新评估：数据驱动改进的工具与方法》等。

（文/谢淑英 图/会务组 审核/温国雄、罗红卫）